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为什么说学英语到最后还是「搭建英语认知层」?
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作者:admin 更新时间:2018-08-20 16:47 点击量:128



你是否这样:词汇量好几千 ,

看得懂原版英文书,却听不懂英语!

“单词背了忘;忘了再背;背完又忘……”

“学了十几年的英语,听老外说话还是很费劲,更别说和他们交流了……”



“在脑海中把英文翻译成中文” 对阅读的影响并不大,但听一段英文时,几秒钟的时间当你反应过来的时候,对方已经说完了。

追根溯源,用中文学英语,错了太多年。


举例来说,下面的句子你会如何选择?


A. The clock says four o'clock.

B. It's four o'clock.


A. We get a lot of rain in the summer.

B. A lot of rain comes down in the summer.



貌似A和B两句都能正常理解,

但是我们一般倾向于使用A句,

而母语是英语的人士喜欢用B句。



BECAUSE


汉语是以人为中心的语言(主体和客体)

一般认为只有人和动物才能活动


而英国人首先认为任何东西都是有情境的,

情境中事物互相之间的逻辑关系

是英国人关注的重点,

所以他们的句子是以谓语为重点展开的

并且谓语有丰富而多样的形式。


这种差异如同“日心说”和“地心说”天壤之别




  如何打破中西方认知差异  

  帮助孩子科学高效学英语呢? 

说到底还是「搭建英语认知层」



[ 韦思学员Lucy Mary Tony场景互动展示 ]


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通过哪些方式帮助宝贝搭建英语认知层?




从场景出发,通过“三层冰川语言模型”帮助孩子感受英语认知思维,用整体认知带动语义和符号同步成长,再回归认知层加深理解、升华情感。实现语言能力和综合素质的全面提升。


课堂注重知识的整合构建,并在过程中加入场景词:Okay! Yeah! 等,使对话的语言更加真实和实用。[知识目标+实用性+知识建构+三力素质教育同步发展]


                                           中外教科学配比 联合教学

契合皮亚杰“建构主义”,帮助孩子在原有认知基础上,进行“同化、顺应和平衡”

[韦思中教] 构建英语认知核心与骨架

相当于一座大楼的打地基和框架建设工作

2

[韦思外教] 实战应用 灵活性 多样性拓展

还能检验中教所搭建的结构——相当于装修。


依据孩子认知发展的不同阶段,科学配比中外教。课程内容匹配,无缝衔接,让孩子可以在统一的教学进度中,实现认知和语言的同步提升,省去家长双项选择的困扰。


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核心句型

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典型与经典为构建服务,

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V.FUTURE3.0教学体系远不止这些


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